小孩为什么会喜欢没大没小儿童心理

生活经验的影响?

为什么小家伙会犯这种错误呢?你可能会想，是不是这时候的孩子还不能正确判断物体大小?其实不然。

一般来说，人要做出一个适当的行为，需要几个方面能力的协调。

一是知觉、表征能力：能否准确判断大小、形状等事物外部特征并进行心理表征;

二是动作和执行能力：能否通过自身的运动来实现与知觉相符的目标;

此外，还需要人的抑制能力：用来排除可能干扰行动的各种“诱惑”。

近来认知神经科学实验发现，表征与执行是在神经上相互分离的两个系统。……加入抑制能力的作用。在一个事件中，如果出现了外在干扰而抑制能力不够强，那么这两个系统的信息就不能协调，从而不能实现有效的行动。

对这些小家伙来说，知觉能力并没有问题。

研究早已发现，1岁的宝宝的视知觉能力发展已经到一定水平了，他们能准确地分辨出物体的大小、形状和相对距离。而他们具有的动作能力也足够hold住大大小小各种玩具。那么显然，问题出在了抑制能力上。在3-4岁以前，孩子大脑发育不成熟，大脑皮层的兴奋过程要强于抑制过程，抑制能力比较有限。他人的期待、当时的情绪以及一些自身具有倾向都较容易对儿童产生干扰，导致动作偏离了原来的知觉。

那么在尺度误差中，是什么“诱惑”了幼儿，导致了他们背离了他们相对准确的知觉呢?

德洛克等人认为个人经验扮演了重要角色。在日常生活中，婴幼儿积累了一些与大物体玩耍、互动的经验，并建立了与大物体相联系的行为模式。比如，他们知道，“凳子--坐”，“滑梯--滑行”，“帽子--戴”等等。当面对一些与大物体高度相似的小物体时，相应的行为模式就会激活。而这时的孩子如果不能对此进行有效地抑制，因而就会背离他的视知觉判断而做出不恰当的反应。因此可以推测，在和玩具小凳玩耍，孩子受到之前与大凳子玩耍的经验影响，于是也要和小凳子做同样的游戏。