一、儿童语言障碍怎么应对
【应对措施】
经过治疗，孩子的言语技巧仅稍晚于同年龄儿童，而其他方面发育正常的患儿，他们的语言能力通常会在稍后赶上同伴。但是有些患儿可能会在以后发生阅读或书写障碍。
学习言语时儿童经常会口齿不清或发不出某些声音，这是因为他们尚未成熟至可以清楚发音。许多2—4岁的孩子可能会出现口吃的情况，这种情况经常在孩子入学前就会完全消失。假如这种情况持续下去，或非常严重，那么就向医生咨询。孩子也可能需要进行语言治疗，而且大多患儿一般能够成功，但少数口吃和存在其他语言障碍的孩子可能会终身伴有症状。
【发生原因】
某些语言障碍可能与学习障碍或孤独症有关。
“语言发育迟缓”的最常见病因就是听力受损，而听力受损大多因为复发性耳部感染或“湿耳”所致。语言发育迟缓或许是身体异常，例如：“脑性瘫痪”，也可能是遗传所致，患儿会难以控制讲话所需的不同身体部位。假如孩子很少与父母讲话或交往，那么他会讲话的时间也会较其他的儿童晚。来自双语家庭、左撇子或双手并用的儿童，也可能说话较晚。
【预防】
及早治疗湿耳等耳部疾病，避免听力受损而导致语言发育迟缓。为孩子创设自由、丰富的交流环境。
【易发年龄】
2岁以上。
二、孩子不爱说话家长怎么办
宝宝不爱说话之原因：
宝宝不爱说话的原因不能一概而论，而是多种多样的。有些宝宝不爱说话是因为宝宝自身存在一些天生的疾病，比如语言障碍症、语言器官发育不成熟啊，而有些宝宝不爱说话则是心理原因了，可能宝宝在开口说话之后受过一些刺激，譬如被嘲笑等，都会影响到宝宝开口发声。所以，爸爸妈妈们一定要正视宝宝不爱说话这件事。如果排除宝宝是因为一些天生疾病外，父母可以尝试下面几个方法。
宝宝不爱说话之认真对待宝宝说话：
爸爸妈妈们不要总是因为工作繁忙或者是一些其他什么原因就对宝宝说话不予以重视，其实，很多时候，宝宝在说话的时候都在认真观察着爸爸妈妈们的反应，如果爸爸妈妈们总是爱理不理，那么久而久之，宝宝就不喜欢表达自己的观点不愿意说话了。只有爸爸妈妈们认真对待宝宝说话，并且能够观察宝宝的表情，明白宝宝的表述，这样，宝宝感受到自己并不是被无视的，自然就会喜欢出声了。
宝宝不爱说话之给宝宝语言刺激：
很多爸爸妈妈们在关键的时刻都忽略了对宝宝的语言刺激，没有为宝宝创设好的语言环境，这样容易造成宝宝的需要发声的时候没有能力发声，从而延误了宝宝学习语言的最佳时机。其实，爸爸妈妈们在日常生活中就应该让宝宝多与外界接触，多和同龄小伙伴沟通，爸爸妈妈们也要及时向宝宝传递一些讯息，譬如这是花，这是草等，这样您的宝宝就会在潜移默化之中受到语言的刺激，在该表达的时候就能能够恰如其分的进行表达了。也就不会造成您的宝宝语言能力发育迟缓啦!
宝宝不爱说话之给宝宝看书：
爸爸妈妈们尽早培养宝宝阅读的习惯，增加宝宝的见识以及词汇的积累，这样就能更快的提高宝宝的语言表达能力。要知道，看书也是宝宝学习语言表达的一种有效的办法，宝宝看了书，就会渴望表达，渴望把自己看到的读到的和爸爸妈妈们分享，这时候爸爸妈妈们就不要吝啬自己的时间，做一个倾听者，听您的宝宝说话，宝宝说话的自信心就有了，久而久之，宝宝的语言表达能力也会提升不少呢!
宝宝不爱说话怎么办?小编为爸爸妈妈们提供的都是切实可行的办法，爸爸妈妈们不妨都试一试吧!相信您的宝宝一定能够成为一个懂得表达的好孩子的。
三、小儿言语和语言障碍的表现方式
1.构音异常即说话不清晰，有的小儿是个别发音的错误，有的则是很多的错误，以致他人听不懂。常见的构音异常有以下几种：
(1)舌根音化：即以舌根音如g、k、h代替大多数语音，例如把“耳朵”说成“耳郭”、“草莓”说成“考莓”、“头发太长”说成“头发盖扛”。这些儿童常常用舌根磨擦音代替舌前位的发音。
(2)舌前音化：即以舌前音d、t代替某些语音，例如“乌龟”说成“乌堆”、“公园”说成“东园”、“裤子”说成“兔子”。
(3)不送气音化：汉语中有许多音如p、t、k、c、s等是送气音。当儿童把送气音用不送气的音作替代，即为错误。如“婆婆”说成“跛跛”、“泡泡”说成“抱抱”，说明儿童气流与语音协调的问题。
(4)省略音化：即省略语音的某些部分。例如：“飞机”省略辅音“飞”后变“飞一”;或把复韵母ao、ie、iu、ang等省略或简单化，如把“蚊子”说成“无子”、“汪汪”说成“娃娃”。
2.嗓音问题嗓音问题可以是功能性的，也可以是器质性的，表现为音调、响度、音质共鸣的异常。这些异常可以单独存在，但常同时存在言语或语言的问题，从而形成复合的沟通障碍。
最常见的音质问题是声音嘶哑，持久的或进行性的声音嘶哑，特别是伴有喘鸣或可听得见的呼吸音，需要进一步用纤维镜检查，以发现咽乳头状瘤、先天性声门蹼、或声带结节。儿童声带结节常常因为大声说话或不停地说话所致。声带襞麻痹表现为嗓音柔软或缺如、弱的、喘息样的哭声。
共鸣异常表现为鼻音过重或过轻，儿童腭裂、黏膜下腭裂、神经功能障碍影响声门关闭问题造成鼻音过重;而严重上呼吸道感染或鼻炎可造成鼻音过轻。儿童腺样增殖体肥大可出现慢性的无鼻音的发声。
3.流利性问题儿童说话流利性问题表现为说话中有停顿、重复、延长和阻塞现象。常始于2岁半～4岁的儿童。
(1)重复：小儿在言语和语言发展过程中，重复可看作是正常现象。但是当重复过于频繁，每1000个词语中超过50次重复，需要干预。
(2)延长：在说某词语时拖长某一声音。
(3)联带动作：当小儿说话不流利时，伴随一些动作如面部扭曲、张大嘴、伸舌、瞪眼、下颌抽搐等。
(4)语言问题：儿童语言问题常用语言迟缓和语言障碍的术语。语言迟缓指儿童语言发育遵循正常儿童的顺序，但速度较慢，语言障碍指儿童语言发育偏离了正常的顺序，语言学习方式常有差异。
四、儿童语言问题分为几种类型
①语言表达障碍：小儿语言的理解正常，但表达特别困难，无生理性缺陷所致的发音困难。
②语言感受和表达的混合性障碍：小儿能听到声音，但不解其意;能理解手势或姿势，能学习阅读但不会表达。
③语言信息处理问题：小儿说话流利，但内容非常肤浅，而且在语言交流中，难以保持话题，小儿只关注自己所选择的话题上。
1.病史主要由父母和抚养者提供信息，了解目前小儿的语言情况、说话清晰度、发声状况、表达的流利性等，还应了解小儿认知、社交和行为表现。以往的情况包括出生史、发育史、疾病史、家庭史等。
2.体格检查一般的体格检查，并注意口腔器官的异常，如畸齿、腭裂、舌系带问题等，口腔运动功能的检查包括下颌的位置是否居中、嘴唇的运动、舌的位置和运动、口的轮替运动、发声情况等。
3.行为观察行为观察常常在与小儿的游戏中获得信息，观察内容包括游戏的技巧、眼手协调、大运动、注意力、自发语言和沟通技能等，了解儿童认知水平及言语语言能力。
4.听力测试儿童构音异常，说话不清晰、迟迟不开口说话均应常规作听力测试，可用声阻抗测听法、耳声发射、脑干诱发电位以排除听力障碍对儿童言语和语言的影响。
5.言语评估儿童构音是有一定的发育进程的，普通话的音素发育进程见表1。根据该进程，对小儿作相应的言语评估。
6.语言评估语言评估包括语言理解和语言表达。
(1)语言理解：儿童语言发育中，理解先于表达。如果一个儿童只说少量的词语，事实上他应该懂得更多。评估儿童语言理解能力时，注意不能给予任何暗示，也应避免一些情景性的联系。评估中要符合儿童整体的发育水平，较小的儿童可用实物或玩具测试，较大的儿童可看图片回答，了解其否懂得主体、动作、定位、属性等词汇。
(2)语言表达：在评估儿童中的语言表达能力中，一个十分重要的条件是要给孩子机会去表达而不是问太多的问题。年幼儿童可通过游戏化的情境下诱导之，观察其表达能力，语言的流利性等，并记录下来。
