婴儿孤独症有什么特征 如何治疗婴幼儿孤独症

一、揭秘婴儿孤独症有什么特征

一社交障碍

此为孤独症的核心症状，在婴儿期，患儿常一人独处，既不愿看别人，也不对母亲和亲人表示依恋，同时，对陌生人的爱抚却表现得无所谓，不会拒绝与不安。不爱哭也不爱笑，此时还常被误认为是一个“乖”孩子。随着年龄的长大，其孤独的症状也就愈加明显，对亲人不亲，如父母回家不表示欢迎，父母离去也不啼哭。对陌生人不陌生，可随随便便地让陌生人领走。不参加任何群体活动，常常孤独一人，也不会玩扮演游戏，甚至不会玩布娃娃、“开汽车”等游戏。有时父母与他讲话，他似听非听，毫无反应，好象聋子一样，也不愿用眼睛去凝视别人，与人发生眼与眼的交流。这类社会交往问题在3岁以后就明显了。

二语言发育障碍

为重要症状，其语言是一种全面的质的损害，表现为少语，不会与人交谈，社交语言甚少或无，常常出现代词错用，重复刻板或模仿语言，语言音调单调平板，或出现“自我中心语言”——表现为自语、自顾自地尖叫，有时姿势语言、手势语言也受损。

从上面内容介绍我们会发现，婴儿患上孤独症会直接影响到他的社交能力，以及他的语言能力，因为孩子在成长的时候，都会越来越具备这种能力，但是患上孤独症，就无法有效地去完成，与别人交流，或者是传达自己的情感。

二、宝宝语言落后要警惕孤独症

一般一个正常的孩子1岁左右已经可以说话了，三岁的时候已经具备了基本的语言能力，但是自闭症的孩子的语言神经中枢会遭到破坏，交流发生障碍，主要表现在以下几个方面：

①语言理解力不同程度受损;也就是没有办法去理解别人语言表达的含义

②言语发育迟缓或不发育，有一些干脆不会说话，当然也有部分患儿2-3岁前曾经会用言语表达，但是后来却越来越弱甚至完全消失;

③言语形式及内容异常：无论是语速还是内容跟正常的孩子都不一样，会显得很刻板。

④言语运用能力受损：不大会用语言进行交流，可能反复纠缠同一个话题。

因此，作为父母在孩子成长期间一定要密切观察孩子的一切，如果出现以下的情况，一定要及时去医院。

1、婴幼儿期宝宝如果较少和家长对视，对父母的呼唤没有反应，也不会模仿家长的动作，对其他小朋友不感兴趣，也很少看到微笑，表情比较刻板。

2、遇到一些事情也很少找大人，不和大人进行语言交流。只会用一些手势表达。

3、比较多动，没有目的地跑来跑去，目光游离。

三、小孩孤独症的症状表现有这五个

1.社会交流障碍这是孤独症患儿面临的最大问题。他们对周围的事物漠不关心，难以体会别人的情绪和感受，也无法正确地表达自己的情绪和感受。孤独症患儿存在“思维盲区”。

2.缺乏学习与模仿的能力。“模仿”是孩子学习的最重要工具，孩子就是通过模仿学习说话，学习运用无声的身体语言、手势和表情进行沟通的。但是孤独症患儿不懂得模仿。

3.语言障碍突出。大多数患儿言语很少，甚至严重者终身不语。即便有的患儿会说话，也宁愿用手势来代替语言，或者只会机械地模仿别人的语言，并且常常分不清你我。

4.兴趣狭窄、行为刻板。患儿通常会较长时间地专注于某种或某几种游戏，经常重复一些固定刻板的动作，对环境要求严格，不容许有丝毫改变，甚至有自残行为。

5.大多智力发育落后或不均衡。70%的患儿智力落后，但在某些方面可能有比较特殊的能力;20%智力在正常范围，约10%智力超常，表现为对音乐、美术等十分敏感或者记忆力超常等等。

四、如何治疗婴幼儿孤独症的方法

1、暂停强化法(TIME—OUT)，指每当一种不适当的行为出现时，就把他从强化物边移化一个确定的时间，或把强化物移开一段时间。暂停强化法可用于消除各种不适当行为。

例如，患儿DICKY吃饭时从其它孩子盘里抓饭，把饭到处乱扔，同时吃手指。治疗者采用的方法是：“如果他吃手指，就把他的饭盘拿走。如果他扔饭或抓别人的饭，就把他从饭厅里拉出去。”结果有效消除了他的不良行为。

再如，患儿SAM常用头撞墙、撞地或撞硬东西。治疗者采用暂停强化法：“一旦他自伤，就三秒钟完全停止对他的关注。”结果自伤行为大大减少，微笑和其它良好行为增加。

2、惩罚，指用厌恶性刺激作为手段消除不适当行为。例如患儿SAM自伤时，就对他施加一次电击。

3、强化适当行为，指用强化物增强适当行为出现频率。强化适当行为常与教导适当行为相结合。此方法可用于帮助孤独症学习语言。(CARR，1985)学习社会化拔巧、学习好的饮食和排便方式等。

4、塑造，(SHAPE)指先强化与目标行为稍有相似的行为，然后再强化与目标行为更相似一点的行为，最后逐步引向目标行为。

例如，患儿DICKY需要戴眼镜但他不戴。治疗者先强化他用手抓眼镜，再强化他把眼镜带在身上，如此一步步引导他戴上眼镜。这种方法适用塑造各种适当行为。

5、链条法：指把一个要教给孤独症儿童的动作分解成一系列局部动作，然后一一教会他并强化他。此法适于教孤独症儿童一些实用的自助技能，例如教他穿脱衣服。(WATSON，1973)

虽然行为疗法在治疗孤独症上有一定效果，但是总的来说，孤独症的治疗是困难的，效果有限的。

以往在国外，婴幼儿孤独症患儿往往是在特殊学校受教育的。现在国外趋势是尽量让他们进入正常学校，以增加他们与正常儿童的交往机会，促使他们向正常儿童学习。