为引父母注意,一位留守儿童给在长沙打工的父母频发“死亡短信”:“我和弟弟一年到头都见不到你跟爸爸,没人跟我们说话,不知道找谁撒娇,在学校受了委屈也不知道说给谁听……我们哭了你们不知道,笑了你们也不知道,你们总是说你们很忙很忙,只有跟你们说我们死了,才会引起你们的注意。”接到短信的这位叫张小红的母亲哭了,于是专家也开始发话了,称家长要与孩子多联系沟通云云。(《潇湘晨报》7月2日)分析上述“死亡短信”,会发现部分留守儿童已经有了心理障碍,并伴有严重的心理强迫症。这种病症源自缺少父母的关爱,缺少与亲人的沟通,遂导致感情脆弱,焦虑自闭,悲观厌世。此乃心病。俗话说,心病还需心药医。但绝大多数打工者不懂得心理疗救的知识和方法,他们根本无力承担起解决孩子心理疾病的重任。当然更不能指望留守儿童的爷爷奶奶做他们的心理疗救师。唯一能承担起这一重任的就是他们的老师。师爱犹如父爱母爱,加上老师对孩子的心理最了解,同时还掌握着一定的心理学和教育学知识,由他们来疏导孩子的心理疾患,那是最合适不过的了。老师可以通过以下途径干预留守儿童的教育:一是加强对留守儿童家长的培训指导。老师要提请家长协同学校对留守儿童进行教育,可以分期分批开展家庭教育知识讲座,介绍孩子在校的表现和他们的心理状况,帮助家长分析孩子存在的问题,帮助家长树立正确的教育观,教给他们一些必要的教子方法和技巧。二是建立留守儿童成长档案。老师要将平时观察到的留守儿童个人的爱好特长、性格类型及特征、身体状况、家庭的经济状况、与父母和监护人的关系及学习成绩等情况,及时填入档案,以便随时了解儿童的心理状况,有针对性地进行辅导,让他们处处感到老师的关爱,自觉没被社会遗忘。三是建立对留守儿童家庭的家访制度或者开通家长的求助热线。班主任要定时定期对留守儿童家庭进行家访,一学期不能少于一次,并且要将家访所获悉的情况记入档案。对那些已经开始出现心理疾患的儿童,更要通过热线电话,随时与家长保持联系,从学习、生活、心理方面对他们实施指导,给予关心和爱护。
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